Phần 1 cuốn giáo trình "Lý thuyết thống kê" hỗ trợ cho sinh viên các kiến thức: Những vụ việc chung về thống kê học, điều tra thống kê, tổng hợp thống kê, phân tích thống kê những mức độ của hiện tại tượng kinh tế tài chính - xóm hội, khảo sát chọn mẫu. Mời các bạn cùng xem thêm nội dung đưa ra tiết.




Bạn đang xem: Lý thuyết thống kê

*

"NG ĐẠI HỌC tởm TẾ QUỐC DÂN HIMGT.0000000226 KHOATHỐNG KÊ Dông chủ biên: PGS. TS. TRAN NGỌC PHÁC - TS. TRAN THỊ KIM THUSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn TRƯỜNG ĐẠI HỌC ghê TÉ QUỐC DÁN KHOA THỐNG KÊ PGS. TRẰN NGỌC PHÁC - TS. NGUYÊN THỊ KIM THU G I Á O T R Ì N H L Ý T H U Y Ế T T H Ố N G K Ê TRƯỜNGMỈRTẾ&QT.KD n ơ m i ư O N NHÀ XUẤT BẢN THÔNG KẺSố hóa bởi Trung trọng tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vnSố hóa bởi Trung vai trung phong Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn LÒI NÓI ĐẨU triết lý thống kê là môn học đại lý của sinh viên toàn bộ các chăm ngành khối tởm tế. Môn học đã có được xuất phiên bản thành bài bác giảng với giáo trình nhiều lần. Lần này "Giáo trình định hướng Thống kê" được soạn trên cơ sở tiếp thu các nội dung và kinh nghiệm giảng dạy môn triết lý Thống kê trong vô số năm qua, những ý kiến của Hội đong đánh giá giáo trình của ngôi trường Đại học kinh tế tài chính Quốc dân cùng Hội đồng khoa học Khoa Thốn" kẽ. Giáo trình này nhằm phục vụ giảng dạy cùng học tập của thầy giáo uà sinh viên chăm ngành Thống kẽ - Khoa thống kê - ngôi trường Đại học kinh tế Quốc dân, đồng thời là tài liệu học hành và tham khảo cho sinh viên của tát cả những chuyên ngành khác với là tài liệu tham khảo cho tất cả những người xem xét lĩnh vực thống kê. Giáo trình này do PGS. TS. Nai lưng Ngọc Phác cùng TS. Trần Thị Kim Thu làm đồng nhà biên. Gia nhập biên soạn gồm có: - PGS. TS. è cổ Ngọc Phác biên soạn chương V VII vin X - TS. è cổ Thị Kim Thu biên soạn chương HI từ VI - TS. Phạm Đại Đồng soạn chương ì li - Thạc sĩ Nguyễn Hữu Chi soạn chương ĨX - GS, TS. Phạm Ngọc Kiểm cùng Thạc sĩ trần Thỉ Bích soạn chương XISố hóa bởi Trung trung ương Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn mặc dù đã bao gồm rất nhiều nỗ lực song không thê tránh khỏi rất nhiều thiếu sót uà tiêu giảm nhất định, tập thể tác giả rát ước ao nhận được các ý kiên góp sức cùa độc giả đê lãn xuảt bản sau sẽ hoàn thành hơn. TẬP THỂ TÁC GIẢ 4Số hóa bởi Trung trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương ì NHỮNG VẤN ĐỂ chung VỀ" T H Ố N G KÊ H Ọ C ì. ĐỐI TƯỢNG CỦA THỐNG KÈ HỌC 1.1. Sơ lược lịch sử dân tộc phát triển cùng vai trò của thống kê trong đời sông xóm hội Thống kê học tập ra đời, cải tiến và phát triển từ nhu cầu thực tiễn của thôn hội và là trong số những môn khoa học xã hội có lịch sử dài lâu nhất. Đó là 1 quá trình cải tiến và phát triển không hoàn thành từ đòn giản đến phức tạp, được đúc rút dần thành lý luận công nghệ và ngày nay đã trở thành một môn kỹ thuật độc lập. Ngay lập tức từ thời cổ đại, con bạn đã biết để ý tới bài toán đăng ký, ghi chép và đo lường và tính toán số"người trong cỗ tộc, số súc vật, sô người dân có thê huy động giao hàng các cuộc chiến tranh giữa những bộ tộc, số bạn được (.ham gia ăn uống chia cung cấp của cải thu được... Tuy nhiên việc ghi chép còn hết sức giàn solo với phạm vi hẹp, cơ mà đó đó là nhũng đại lý thực tiễn thuở đầu của những thống kê học. Trong xã hội phong kiến, hầu như các non sông ở châu Á châu Âu đều có tổ chức bài toán đăng ký, kê khai về số dân. Về ruộng đất, tài sản... Với phạm vi rộng hơn, cọ đặc thù thống kê rõ hơn. Tuy nhiên, các đăng ký kết này còn mang tính chất tự phát, thiếu hụt khoa học. Thống kê đã gồm một bưâc cách tân và phát triển quan trọng, tuy nhiên van không thực sự hiện ra một môn khoa hoe dóc lập.Số hóa bởi Trung trọng tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Sự ra đòi cùng phát triển mạnh mẽ của cách làm sản xuất tù bản chủ nghĩa đòi hỏi các nhà kỹ thuật phải phân tích lý luận cũng như cách thức thu thập, giám sát và đối chiếu về khía cạnh lượng các hiện tượng tài chính - làng hội. Năm 1660, nhà kinh tế học bạn Đức; H. Conhring (1606-1681) vẫn giảng về phương thức nghiên cứu hiện tượng kỳ lạ xã hội phụ thuộc vào các số liệu điều tra cụ thể. Năm 1682, VVilliam Petty (1623 - 1687), nhà kinh tế tài chính học bạn Anh sẽ xuất bản cuốn "Số học chủ yếu trị". Đáy là tác phẩm bao gồm tính so với thông kê đầu tiên, trong số đó tác giả nghiên cứu các hiện tượng kỳ lạ xã hội bằng phương pháp tổng hợp và so sánh các con sô". Kark Mark đã call William Petty là bạn sáng lập ra món những thống kê học"". Năm 1750, giáo sư tín đồ Đức G. Achemvall (1710 - 1772), lần đầu tiên dùng danh trường đoản cú "Statistik" nhằm chì phương thức nghiên cứu vớt nói bên trên và quan niệm đó là môn học tập so sánh những nước khác nhau về mọi mặt qua những số liệu thu thập được. Phần đông thành tựu nổi bật của khoa học thoải mái và tự nhiên trong nắm kỷ thiết bị XVIII, nhất là sự ra đời của kim chỉ nan xác suất cùng thống kê toán đang cóảnh hưởng lỏn đến sự trở nên tân tiến của thống kê học. Kể từ đó, thống kẽ tất cả sự trở nên tân tiến rất trẻ trung và tràn trề sức khỏe và ngày dần hoàn thiện, gắn liền vối tên tuổi của khá nhiều nhà toán học - thống kê học tập nổi tiếng, như: M.v. Lomonoxop (Nga, 1711 - 1765); A. Quetelet (Bì, 1796 - 1874); Laplace (Pháp, 1749 - 1827); ì. Fisher; W.M. Pearsons, w. Far (Anh, 1807 - 1883)... Kê từ khi ra đời, những thống kê ngày-càng đóng vai trò quan liêu 6Số hóa bởi Trung trung ương Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn trọng vào đòi sống thôn hội. Thông qua việc vạc hiện, phản ánh gần như quy lý lẽ về lượng của hiện tượng, các con số thông kê giúp cho việc kiêm tra, giám sát, đánh giá các chương trình, kế hoạch và kim chỉ nan sự trở nên tân tiến kinh tế- buôn bản hội vào tương lai. Vày vai trò đặc biệt quan trọng của thông kê, đề nghị V. ì. Lê - nin đã xác minh rằng "thống kê kinh tế tài chính - thôn hội là một trong những công cụ trẻ khỏe nhất để dấn thức buôn bản hội""". Ngày nay, thống kê lại được xem là một một trong những còng cụ thống trị vĩ tế bào quan trọng, gồm vai trò cung cấp các tin tức thống kê trung thực, khách hàng quan, thiết yếu xác, đầy đủ, kịp thời ship hàng các ban ngành nhà nước trong câu hỏi đánh giá, dự đoán tình hình, hoạch định chiến lược, thiết yếu sách, xảy dựng kê hoạch cải tiến và phát triển kinh cơ - xã hội ngắn hạn và lâu năm hạn. Đồng thòi, những con số thông kê cũng chính là những đại lý quan trọn? nhất để kiểm điểm, đánh giá tình hình triển khai các kẽ hoạch, chiến lược và các chính sách đó. Trên giác độ làm chủ vi mô, thõng kê không những có vai trò thỏa mãn nhu cầu nhu cầu thông tin thống kê của các tó chức, cá thể trong buôn bản hội, nhưng còn bắt buộc xây dựng, cung cấp các phương pháp phân tích reviews về phương diện lượng các chuyển động kinh tế - làng hội cùa các tô chức, 1-1 vị. 1.2. Đối tượng phân tích của những thống kê học phân tích quá trình hiện ra và trở nên tân tiến của thống kê mang đến thấy: Thông kẽ học là một trong môn công nghệ xã hội. Tuy nhiên, không giống với những môn kỹ thuật xã hội khác, thống kêSố hóa bởi Trung chổ chính giữa Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn học tập không trực tiếp nghiên cứu và phân tích mặt hóa học cùa hiện tại tượng, mà nó chì bội nghịch ánh phiên bản chất, tính quy biện pháp của hiện tại tượng thông qua các nhỏ số, các biểu thị về lượng của hiện tại tượng. Điều đó có nghĩa là thống kê học phải sử dụng các con số về quy mô, kết cấu, quan hệ tình dục tỷ lệ, dục tình so sánh, trình độ chuyên môn phát triển, chuyên môn phổ biến... Của hiện tượng để phàn ánh, biêu thị bản chất, tính quy luật của hiện tượng kỳ lạ nghiên cứu trong những điều kiện, hoàn cảnh cụ thể. Như vậy các con số thống kê chưa hẳn chung chung, trừu tượng, cơ mà bao giò cũng chứa đựng một câu chữ kinh tế, chủ yếu trị, thôn hội tuyệt nhất • định, góp ta dìm thức được bản chất và quy hình thức của hiện tượng nghiên cứu. Theo quan điểm của triết học. Hóa học và lượng là nhị mặt ko thể bóc tách rời của hầu như sự vật, hiện nay tượng, thân chúng luôn tồn tại mối liên hệ biện triệu chứng vói nhau. Trong môi quan hệ giới tính đó, sự thay đổi về lượng quyết định sự biến hóa về chất. Quy khí cụ lượng - chất của triết học vẫn chỉ rõ: mỗi lượng cụ thể đều gắn thêm vối một hóa học nhất định, khi lượng thay đổi và tích lũy cho một chừng mực một mực thì chất biến đổi theo. Vày vậy, nghiên cứu và phân tích mặt lượng của hiện nay tượng sẽ giúp cho vấn đề nhận thức thực chất của hiện tượng. Có thể đánh chi phí tích sản xuất của một doanh nghiệp qua các con số thống kê lại về tông sô sản phẩm làm ra, giá bán trị cấp dưỡng đạt được, tỳ lẽ chấm dứt kê hoạch về sản xuất, ngân sách đơn vị sàn phẩm, năng suất lao hễ và thu nhập của người công nhân... Mặc dù nhiên, để rất có thể phản ánh được bàn hóa học và quỵ luãt cách tân và phát triển của hiện tại tượng, những con số thống kẽ nên được táp hợp, thu thập (.rên một trong những lớn các hiện tượng cá biệt. ThốngSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn kê học tập coi tổng thể và toàn diện các hiện tượng lẻ tẻ như một thể hoàn chỉnh và rước đó làm đối tượng nghiên cứu. Phương diện lượng của hiện tại tượng hiếm hoi thường chịu đựng tác động của đa số yêu tố, trong các số đó có cả đầy đủ yếu tố tất yếu và ngẫu nhiên. Mức độ và chiều hướng ảnh hưởng tác động của từng nhân tố này trên mỗi hiện tại tượng lẻ tẻ rất không giống nhau. Ví như chỉ tích lũy số liệu trên một số ít hiện tượng thì khó rất có thể rút ra thực chất chung cua hiện tại tượng, mà thỉnh thoảng người ta chỉ tìm kiếm thấy phần đông yếu tố ngẫu nhiên, không bản chất. Ngược lại, khi nghiên cứu trên một số trong những lân những hiện tượng cá biệt, những yếu tố ngẫu nhiên sẽ bù trừ, triệt tiêu nhau với khi đó, phiên bản chất, quy luật cách tân và phát triển của hiện tượng lạ mỏi được thể hiện rõ. Chẳng hạn, phân tích tình hình sinh con trong một tổng thể và toàn diện dân cư, ta thây có nhiều cặp vợ ông chồng sinh toàn bé trai, trái lại cũng có rất nhiều gia dinh chỉ có con gái. Nếu nghiên cứu trên một số trong những ít gia đình hoàn toàn có thể thấy số bé trai được sinh ra nhiều hơn thế số bé bỏng gái hoặc ngược lại. Nhưng khi phân tích trong cả tông thể dán cư vối một số trong những lớn cặp vợ chồng, số đông trương đúng theo sinh toàn nam nhi sẽ bị bù trừ bởi những cặp sinh toàn nhỏ gái. Khi đó quy hiện tượng tự nhiên: số sinh trai với số sinh gái xấp xỉ bằng nhau theo xác suất khoảng 103 • 104 nhỏ bé trai bên trên 100 bé nhỏ gái mới được biểu hiện rõ. Hiện tượng lạ số béo trong những thống kê được hiểu là 1 trong tập hợp những hiện tượng riêng lẻ đủ bù trừ, triệt tiêu tác động của những yếu tố ngẫu nhiên. Giữa hiện tượng lạ số khủng (tổng the) và các hiện tượng riêng lẻ (đơn vị tổng thể) luôn tồn tại quan hệ biện chứng. Muốn nghiên cứu tổng thể, phải dựa trên cơ sở phân tích ^từng đơn vị chức năng tổng thể. Phương diện khác, vào qua trình cải tiến và phát triển không xong xuôi của xã hội, luôn luôn nảy sinh ""~ - u i A f , M n ơ - "hững điển hình nổi bật tiên tiên hoặc r ắ h i ê t m ớ l 9Số hóa bởi Trung trọng điểm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn lạc hậu. Sự nghiên cứu các hiện nay tượng đơn lẻ nàv sẽ giúp đỡ cho sự nhận thức bàn hóa học của hiện tượng lạ đầy đủ, trọn vẹn và thâm thúy hơn. Bởi vậy vào thống kê, duy nhất là thống kê kinh tế - xã hội, người ta thường kết hợp nghiên cứu hiện tượng lạ số phệ với việc phân tích hiện tượng cá biệt. Đôi tượng nghiên cứu của thống kê lại học bao giờ cũng lâu dài trong điều kiện thời gian và vị trí cụ thể. Vào điếu kiện lịch sử khác nhau, các đạc điểm về chất lượng và biểu hiện về lượng của hiện tượng lạ cũng khác nhau, tốt nhất là vói các hiện tượng kinh tế - xã hội. Chẳng hạn, trình độ văn minh hóa, giữa những yếu tố ảnh hưởng trực sau đó năng suất lao hễ của tín đồ công nhân, lại rất khác nhau giữa các doanh nghiệp. Ngay lập tức trong thuộc một đối kháng vị, cũng lại hoàn toàn có thể khác nhau giữa những giai đoạn, các thời kỳ,... Thậm chí, thân các bộ phận trong thuộc một đơn vị, nhiều khi cũng mãi sau những biệt lập đáng kể. Bởi vì vậy, những con số về năng suất lao động của bạn công nhân trong từng doanh nghiệp, từng thời ky khác nhau cũng có ý nghĩa khác nhau. Do đó khi sử dụng các số liệu thống kê phải luôn luôn gắn nó trong đk thời gian, địa điểm ví dụ của hiện tượng kỳ lạ mà số liệu bội phản ánh. Từ các phân tích trên, hoàn toàn có thể rút ra kết luận: Đối tượng phân tích của thống kê học là mặt lượng vào sự liên hê quan trọng với phương diện chất của các hiện tượng số béo trong điều kiện thời gian và vị trí cụ thể. Li. CÁC KHÁI NIỆM THƯỜNG DÙNG vào THỐNG KÊ 2.1. Tông thê thông kê tổng thể và toàn diện thống kê là 1 trong khái niệm quan trọng đặc biệt của thống xịt học. Nó giúp ta xác định rõ phạm vi cùa hiện tượng kỳ lạ 10Số hóa bởi Trung trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn sẽ là đối tượng của một nghiên cứu và phân tích thống kê cầm thê nào đó. Như vậy, toàn diện và tổng thể thống kẹ là hiện tượng lạ số lớn, bao gồm những dơn vị, hoặc phần tủ cấu thành hiện tại tượng, rất cần phải quan sát, đối chiếu mặt lượng của chúng. Các đơn vị, thành phần tạo nên hiện tượng lạ được hotline là các đơn vị tông thê. Như vậy. Muốn xác định được một toàn diện thống ké, ta can phái xác định được tất cà các đơn vị tông thể của nó, thực ra của việc khẳng định tông thể những thống kê là việc xác định các đơn vị tống thể. Trong nhiều trường hợp, những đơn vị của một tông thể được biêu hiện một bí quyết rõ ràng, dễ xác định. Ta call đó là tông thê bộc lộ. Vi dụ như số nhân khẩu của một địa phương, sô xe máy được cấp đăng ký trong một tháng... Ngược lại, một tông thê mà các đơn vị của nó không được phân biệt một biện pháp trực tiếp, nhóc con giới của tông thê không ví dụ được gọi là tỏng thê tiềm ân. Một số loại này thường gặp nhiều trong nghành nghề dịch vụ xã hội, vi "dụ: Tông thể những người dân say mê nhạc cô điên tông thể người mê tín dị đoan... Câu hỏi phân chia này có liên quan liêu trực tiẽp đôn việc xác định tông thể. Thông thường, việc khẳng định các đơn vị của một tông thể biểu hiện không chạm chán nhiêu khó khăn do bọn chúng được có mang rõ ràng, gồm ranh giới khẳng định vói những đơn vị khác. Trong khi đó, việc kiếm được đầy đủ đúng đắn các đơn vị chức năng của một tông thể ẩn chứa lại chạm chán nhiều trở ngại hơn do không có sự biệt lập rạch ròi, chuẩn chỉnh xác giữa chúng voi các đơn vị không thuộc tông thể. Do vậy vấn đề nhầm lẫn, trườn xót cấc đơn vị trong tống thể dễ xảy ra. Ví như xét theo mục tiêu nghiên cứu, ta rất có thể phản biệt hai nhiều loại tống thể. Tông thê đồng chất bao hàm những đối chọi vi tất cả cùng bình thường những điểm lưu ý chù yếu ớt có tương quan đến mục 11Số hóa bởi Trung trọng tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn đích nghiên cứu. Toàn diện không đồng chất bao gồm những 1-1 vị không giống nhau về loại hình, khác biệt về những điểm sáng chủ yếu có tương quan đến mục tiêu nghiên cứu. Sự phân chia này có ý nghĩa sâu sắc rất đặc trưng trong việc xác định tính đại diện của các thông số kỹ thuật thống kê tinh được. Các thông số này chỉ tất cả ý nghĩa, đảm bảo tính đại diện thay mặt khi dược tính ra xuất phát điểm từ 1 tông thê đồng chất. Nếu như chúng được xem ra xuất phát từ 1 tông thê không đồng chất thì ý nghĩa, tính đại diện cùa chúng mang đến tông thê giảm xuống rất nhiều, thậm chí là không thực hiện được. Ví dụ, khi nghiên cứu về thu nhập, ta hay sử dụng thông số thống kê là "thu nhập trung bình". Mặc dù thu nhập vừa phải chỉ có ý nghĩa và cũng chì bảo vệ tính thay mặt đại diện khi dược tính ra xuất phát điểm từ 1 tông thể chỉ bao hàm những người có cùng chung những đk làm việc, tính chất công việc, như những người nóng dân, gần như thương nhân... Giả dụ ta trộn cả nông dân và thương nhân lại cùng với nhau, thì ý ní*hĩa tính thay mặt của "thu nhập trung bình" đã giảm đi rất nhiều. Ngoài ra, người ta còn phân biệt toàn diện và tổng thể chung bao gồm tất cả các đơn vị của hiện tượng nghiên cứu; toàn diện bô phân chỉ đựng đựng một trong những phần cùa tổng thổ phổ biến Trong thực tế thống kê, đôi khi ranh giới của tổnc thể còn tồn tại chỗ phệ mờ, khó xác minh chính xác, tín đồ ta cần quv ưâc một số trong những loại 1-1 vi nào này được đưa vào tông thể mót sô khác không được tính là đơn vị tông thể. 2.2. Tiêu thức thống kê những đơn vị tổng thể và toàn diện thường có khá nhiều đặc điểm khác nhau. Ví dụ, mỗi cá nhân dân trong toàn diện và tổng thể dân cư có các đác điểm như độ tuổi, giới tính, trình độ chuyên môn vãn hóa, nghề nghiép.. 12Số hóa bởi Trung trọng điểm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong nghiên cứu thống kê, fan ta chỉ lựa chọn ra một số đặc điểm để nghiên cứu. Các điểm sáng này được điện thoại tư vấn là tiêu thức thống kê. Như vậy, tiêu thức thống kê là 1 khái niệm chi đặc điểm của những đơn ui toàn diện và tổng thể được lựa chọn ra đê nghiên cứu. Tiêu thức những thống kê đươc chia thành hai loại, phụ thuộc vào cách biêu hiện của nó. • Tiêu thức thuộc túm. Bố loại tiêu mức ko được bộc lộ trực tiếp bởi con số, mà các bộc lộ của nó được sử dụng đê phản bội ánh loại hoặc tính chất của các đơn vị tông thê. Ví dụ: Giới tính, dàn tộc, thành phần ghê tê... Giới tính bao gồm hai biêu hiện: nam cùng nữ. Những biếu hiện nay nà}" được dùng đê chỉ rõ tín đồ này là nam giới giới, còn bạn kia là nữ giới. • Tiêu thức số lượng: Là loại tiêu thức gồm biêu hiện tại trực tiếp bàng bé số. Đây là những bé sô bội phản ánh quánh trúng có thể cân, đong, đo, đếm được của từng đơn vị chức năng tông thể. Ví dụ: Chiều dài của cây cầu, số nhân khau vào gia đình, tiền lương tháng của mỗi cá nhân lao động... Mỗi con số này được gọi là một trong lượng biến. Những lượng biến đó là cơ sở để triển khai các phép tính thống kê, như: Cộng, trừ, nhân, chia, trung bình, tỷ lệ... Một tiêu thức chỉ bao gồm hai biêu hiện nay không trùng nhau trôn một đối kháng vị toàn diện (ví dụ: Tiêu thức nam nữ chỉ tất cả hai biểu lộ không trùng nhau là nam và nữ) được hotline là tiêu thức rứa phiên. Loại tiêu thức này có đặc điểm đặc biệt quan trọng là nếu một đơn vị chức năng tổng thê nào đó đã nhận thể hiện này thì không nhận biểu thị kia. Nói bí quyết khác, phần trăm để một đơn vị chức năng tổng thể bất kỳ nhặn biểu hiện này bởi Ì, thì xác suất để nó nhận biểu thị kia sẽ bởi 0 (xác suất để một người bất kỳ 13Số hóa bởi Trung trọng tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn là nam bàng Ì, thì xác suất để tín đồ đó là nữ giới sẽ bàng 0). Vì chưng vậy, đấy là loại tiêu thức có rất nhiều ứng dụng trong thực tẽ. Tiêu thức giúp xác minh rõ từng đơn vị tổng thê cũng tương tự tông thể thống kê, nhờ kia ta rất có thể phàn biệt đơn vị này với đơn vị chức năng khác, tông thể nàv vối toàn diện khác. 2.3. Chỉ tiêu thông kê Đê biểu lộ rõ bàn chất, quy lý lẽ của hiện tại tượng, thống kê yêu cầu tông vừa lòng các điểm lưu ý về lượng thành những số lượng của một sô lớn hiện tượng lạ trong đk thời gian, không khí cụ thổ. Ta điện thoại tư vấn đó là tiêu chuẩn thống kẽ. Như vậy, chỉ tiêu thống kè là những con số chỉ phương diện lượng đính thêm với mặt chất của hiện tượng lạ số béo trong điểu kiện thời gian, không gian cụ thể. Khoản 3, điều 3 cơ chế Thống kẽ (được Quốc hội nước cộng hòa làng mạc hội chủ nghĩa nước ta khóa XI, kỳ họp đồ vật 3 thõng qua ngày 17 mon 6 năm 2003, có hiệu lực hiện hành thi hành từ thời điểm ngày OI mon OI năm 2004) đã quy định ví dụ hơn: "Chỉ tiêu những thống kê là tiêu chuẩn mà thể hiện bằng số của chính nó phản ánh quỵ mỏ, vận tốc phát triển, cơ cấu, quan lại hệ tỷ lệ của hiện tại tương tởm tế- làng hội trong điều kiện không gian và thời hạn cụ thê""". Ví dụ: Tổng sàn phẩm nội địa (GDP) của vn nám 2004 theo giá thực tế là 715.307 tỷ đồng" ". 2 14Số hóa bởi Trung vai trung phong Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn tiêu chí thống kê thường mang tính tổng vừa lòng biêu hiện nay mặt lượng của đa số đơn vị, hiện tượng cá biệt. Vì đó, chì tiêu phản ánh những mối quan hệ chung của tất cả các đơn vị tông thê. Chì tiêu thống kê có khái niệm và mức độ. Khái niệm có tên gọi, điều kiện thời gian và ko gian. Múc độ phản ánh quy mõ hoặc cường độ của hiện tượng với các loại thang đo không giống nhau. IU. THANG ĐO vào THỐNG KẺ phụ thuộc vào tính hóa học của dữ liệu thông kê thu được, ta bao gồm the sử dụng các loại thang đo khác nhau. Bao gồm bốn các loại thang đo đa số sau: 3.1. Thang đo định danh Thang đo định danh là nhiều loại thang đo sử dụng cho những tiêu thức thuộc tính, mà các biểu lộ của dữ liệu không tồn tại sự rộng kém, khác hoàn toàn về sản phẩm bậc, không theo một trơ khấc tự khẳng định nào như: Giới tính, quanh vùng địa lý, nghề nghiệp, tôn giáo... Vào trường họp này, các biểu thị cùng nhiều loại của tiêu thức được viết số giống nhau. Ví dụ: Tiêu thức giới tính có hai các loại nam và người vợ và không có trật tự nào thân hai loại này; bởi vậy Nam có thê được đánh số là Ì và cô gái là 2 hoặc ngược lại. Đặc điểm: Các vô danh có quan tiền hộ hơn kém, không thực hiện dược những phép tính thống kẽ. Chỉ đếm được tần số lộ diện của từng biểu hiện. 3.2. Thang do thứ bậc loại thang đo này cũng rất được sử dụng cho những tiêu thức thuộc tính, mà lại các biểu hiện của tài liệu có sự hơn kém, không giống 15Số hóa bởi Trung trung ương Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn biệt về đồ vật bậc. Vị vậy, ta có thế nói đó là thang đo định danh tuy nhiên giữa các biểu thị của tiêu thức bao gồm quan hệ hơn kém. Ví dụ: trình độ chuyên môn thành thành thạo của fan công nhân được chia theo các bậc thợ Ì, 2, 3, 4,...; unique sản phẩm được chia thành sản phẩm loại ì, một số loại li, loại III...; đánh giá chất lượng đào tạo trong công ty trường, ta chia học sinh thành các loại xuất sắc, giỏi, khá, trung bình, yếu, kém... Tiếp nối lần lượt gán các số Ì, 2, 3... Cho từng biểu hiện. đầy đủ số này thê hiện hiếm hoi tự rộng kém thân các thể hiện của tiêu thức. Thang đo này có điểm mạnh là cho thấy sự khác biệt, sự hơn nhát giữa các biêu hiện nay của tiêu thức, tuy nhiên sự rộng kém đó không nhất thiết phải đều nhau và ko biết cụ thể là bằng bao nhiêu. Do chưa chắc chắn được khoảng tầm cách cụ thể giữa những số, nên không thực hiện được các phép tính thống kê đối vđi chúng, mà lại chỉ phụ thuộc đó để nói lên dặc trưng thông thường của tông thê một cách kha khá căn cứ trên sự lý giải "lớn hơn" hay "nhỏ hơn" mà thôi. 3.3. Thang đo khoảng chừng Thang đo khoảng chừng là thang đo sản phẩm bậc tất cả các khoảng cách đêu nhau nhưng không tồn tại điểm gốc là 0. Ví dụ như thang đo ánh nắng mặt trời không khí,... Nếu như ở thang đo thứ bậc, ta chỉ có thể so sánh sự rộng kém về chất lượng giữa những đơn vị theo một tiêu thức làm sao đó, thì thang đo khoảng, nhờ gồm tiêu chuẩn chỉnh đo được quy định đúng chuẩn ta có thể đánh giá bán được mức độ hơn kém rõ ràng về phương diện lượng. Vày vậy, thang đo này luôn có đơn vị đo với được sử dụng cho các tiêu thức số lượng. Từ bỏ đó, ta hoàn toàn có thể thực hiện các phép tính cộng, trừ, tính được những đặc trưng thống kê như trung bình, phương sai, tỳ lệ. 16Số hóa bởi Trung trung khu Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Hạn chế: Thang đo này không có điểm 0 trên thực tế, nhưng mà chỉ bao hàm điểm xác minh các khoảng tầm theo đơn chiếc tự nào đó, nếu có điểm 0 thì đó chỉ nên quy ưốc. Ví dụ ánh nắng mặt trời không khí đo theo độ c. Điểm 0°c chỉ là điểm quy ưốc tại đó nước đóng góp băng. Do chưa xuất hiện điểm gốc là số 0, bắt buộc không so sánh được xác suất giữa các trị sô đo. 3.4. Thang đo tỷ lệ Thang đo tỷ lệ là thang đo khoảng chừng vối quý hiếm 0 tuyệt đối (một trị số thật) được coi như là vấn đề xuất phát của độ dài đo lường trên thang. Do bao gồm điểm cội 0, nên hoàn toàn có thể giúp đối chiếu được tỳ lệ giữa các trị số đo. Ví dụ: những đơn vị giám sát vật lý thông thường (kg, mét...), thu nhập, số con... Đây là một số loại thang đo định lượng nghiêm ngặt nhất (có đơn vị đo và giá trị 0 giỏi đối). Với thang đo này, ta rất có thể thực hiện nay được toàn bộ các nguyên tắc toán thống kê lại để đo lường và tính toán và so với số liệu. Theo tuần tự, thang đo sau có quality đo lường cao hơn nữa thang đo trước, đồng thời câu hỏi xây. Dựng thang đo cũng tinh vi hơn. Hai nhiều loại đầu được thực hiện để.đo lường những dấu hiệu định tính và được điện thoại tư vấn là thang định tính."Hai nhiều loại sau là thang định lượng. Tuy nhiên không đề nghị lúc nào thực hiện thang đo có rất chất lượng hơn là tốt hơn, mà yêu cầu tuy thuộc vào đặc điểm của hiện tượng lạ và tiêu thức nghiên cứu đê đưa ra quyết định sử dụng thang đo đến thích hợp. IV. HOẠT ĐỘNG THỐNG KÊ VÀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỐNG KÊ Mục đích sau cuối của một cuộc nghiên cứu và phân tích thống kê là tích lũy những thông tin định lượng vế hiện tượng kỳ lạ nghiên IHXTU TÍ f. ÍYP VTĨISố hóa bởi Trung trung khu Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn cứu vớt trong điều kiện lịch sử vẻ vang cụ thể, trên các đại lý đó phát hiện tại bàn chất, quy luật cách tân và phát triển của hiện tại tượng, giải quyết và xử lý được một vấn đề kim chỉ nan hoặc một yêu cầu nhất định của thực tiễn. Toàn bộ các các bước đó hồ hết được gọi là chuyển động thống kê. Chuyển động thống kê hay được tạo thành hai loại: hoạt động thống kê bên nưổc và chuyển động thống kê của những tổ chức, cá nhân ngoài hệ thống tổ chức bên nước. Sinh hoạt Việt Nam, "hoạt động thống kê công ty nước là điều tra, báo cáo, tổng hợp, so sánh và chào làng các tin tức phàn ánh bản chất và tính quy luật của những hiện tượng kỉnh tế- buôn bản hội vào điều kiện không khí và thời gian cụ thể do cơ sở nhà nước tiến hành""" với được kiểm soát và điều chỉnh bởi luật Thống kê. Vận động thống kê nhả nước nước ta phải theo đúng 7 hiệ tượng cơ phiên bản sau:" 21 (1) Đảm bảo tính trung thực, khách hàng quan, đúng đắn đầy đủ cùng kịp thời. (2) Đảm bảo tính chủ quyền về siêng môn, nghiệp vu thống kệ. (3) Thống tốt nhất về chỉ tiêu, biểu mẫu, cách thức tính bảng phân loại, đơn vị chức năng đo lường, niên độ thống ke với tinh so sánh quốc tế.

Xem thêm: How To Fix The Instruction At Referenced Memory Error Windows 10

(4) không trùng lặp, chồng chéo giữa những cuộc khảo sát thống kê, những chế độ báo cáo thống kê. (5) công khai minh bạch về phương thức thống kê, chào làng thông tin thống kê.Số hóa bởi Trung chổ chính giữa Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn